現在全國學校均已陸續(xù)更換使用教學一體機了，多媒體教學也成為了眾多學校的主流教學方式，至于學校為什么要使用教學一體機，簡要概述有兩點，一是為了配合教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要和教育指導綱要，全面普及數字化教育，更多的學校也開始主動尋求多形式的教學方法；二是高科技信息技術已深入教學領域，校園教學一體機極大程度地提高了教學效率，為新時代的學生培養(yǎng)開辟了一條新的學習路徑。

學校用一體機教學的更多原因

大家知道，在傳統(tǒng)的教學過程中一切都是由教師決定。從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸的狀態(tài)。而在多媒體教學一體機這樣的交互式學習環(huán)境中，學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，如果教學軟件編得更好，連教學模式也可以選擇。

比如說，可以用個別化教學模式，也可以用協商討論的模式，只要用手指輕輕的觸摸機器屏幕就可以很快的獲得自己想要的信息，使計算機像學習伙伴一樣和你進行討論交流，這種特點應用到教學中讓孩子的學習更有趣增加互動性。也就是說，學生在這樣的交互式學習環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學生只能被動接受。

按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，必須發(fā)揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知，這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

人機交互、立即反饋是多媒體技術的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體教學一體機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。

這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。交互性是多媒體計算機所獨有的，正是因為這個特點使得多媒體教學一體機不僅是教學的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學模式乃至教學思想的一個重要因素。

教學觸摸一體機不僅融入了智能化辦公教學軟件，還有有著高整合性，能夠充分實現資源共享模式，滿足多種教學需求。同時，教學一體機使用也非常簡單便捷，不需要占用太多的時間和空間，很多學校在使用了這種智能化設備之后，便可以隨時隨地開展多媒體教學。